教师教学范文第1篇

新课程思想品德教学认为，在教学中营造与文本内容相似的教学情境，不仅能够帮助学生更好地理解感知学习内容，而且能够增强学生的学习情感体验，促使学生的知识不断升华。要在教学中创设一定的教学情境，教师应该注意以下几方面：（1）紧扣文本教学内容的重点，帮助学生加深对内容的理解；（2）教师应该深入到学生的探究活动之中，在学生“口欲言又止、手欲写又停”的情况下予以指导，对学生的学习思考起到一个过渡的作用；（3）教师应营造一种民主、自由、和谐的学习探究氛围，让学生在此环境中能够开发自身潜能，提高问题的探究欲望。

例如，在七年级下册16课“长大的感觉”拓展天地中的“解读‘追星’现象”教学中，笔者就运用了情境创设的方法：（1）学生自主阅读有关的文本内容，通过正反对比感受其中的道理；（2）在学生有了充分的理解感悟后，按照国际大专辩论赛的情况，创设教学情境：①将学生按照观点的不同分成几组，②教师帮助设计辩论话题：明星，给了我们什么？③帮助学生确定一辩、二辩等角色；（3）教师担当辩论主席，并让学生选出较为信任的同学担任评委；（4）组织学生按照各自的观点进行辩论，教师予以适当的指导。这样的教学情境，一方面，能够缓解课堂教学的紧张氛围，让学生在轻松、自由的环境背景下能够更好地接受知识，另一方面，能够让学生在辩论的过程中，受到精神的洗礼和思想的碰撞，从而达到培养学生正确情感态度和审美价值观的目的。

2.巧设问题，激活学生的思想品德学习思维

问题教学历来是学科教学的重点内容，也是培养学生问题探究能力的有效途径之一。笔者在教学实践中发现，运用巧设问题进行教学，一方面，能够发散学生的思维，让学生在问题的引导下，一步步地理解感悟教学的重点内容，并能够在此基础上探寻解决难点的有效方法。另一方面，能够培养学生的实践活动能力，让学生在问题的探究过程中进一步地显现自身的解题思维过程，有利于教师采取相应的教学策略。

在教学问题的设计过程中，教师应该注意把握以下几方面：（1）问题的切题性，即所设计的问题应该紧紧围绕教学文本的内容展开，不可偏题；（2）问题的设计应该具有一定的梯度，即能够让所有的学生都能够在自己“就近的发展区域”内获得进步；（3）问题的设计应体现一定的实践活动性，即教师应该将问题的设计置于一定的教学实践中，让学生能够在此过程中有所积累，从而提高他们问题探究的技能水平。

例如，七年级下册第22课筑起“防火墙”的教学过程中，笔者就依据学生的学习兴趣和文本的教学内容采用了设计问题的教学方法，取得了一定的效果。过程是：（1）学生阅读“生活在线”和“探究平台”中内容，鼓励学生多质疑；（2）建议学生以小组为单位，表述自己的问题，并提出合作探究的学习方法；（3）教师根据学生的反映问题和教学重点内容设计如下问题：①假如你遇到了犯罪分子，除了课本中的做法外，你还会怎么做？②要求学生在充分理解文本人物角色心理特征的情况下，请学生按照文中小兰的故事，进行小品表演；③作为未成年人，我们应该怎样进行依法自我保护；（4）教师对学生在解题过程中的表现予以点评，从而激发学生的学习热情。

3.积极支持小组合作探究学习，做学生知识的引导者

在思想品德教学中运用小组合作探究的学习方式，一方面能够发散学生学习的思维，增强他们学习的情感体验，另一方面能够让学生在学习实践活动的过程中形成团队合作和创新精神。这本身其实就是一个良好的教育教学手段。教师在学生的小组合作探究过程中应该注意把握以下几点：（1）选好合作探究的话题，让学生能够有所探究，有所合作；（2）提供必备的素质支持，教师不应该限制学生作出贡献，而是要在急需的时刻，当学生经验极为有限时，提供必需的材料；（3）教师以平等身份参与学生的讨论，给予学生较多的自由和宽容，同时教师也要使学生养成尊重他人、遵守规则的良好习惯，学会做人与处世，让学生从中有所学习。

例如，在“护佑生命健康”的教学过程中，笔者就积极支持学生的小组活动，在学生“健康‘陷阱’”的活动过程中，笔者就学生在生活中遇到的一些意想不到的情况予以引导，让学生知晓生活中的陷阱，并引导他们采取积极的防范措施予以避免。同时，笔者通过海报、网络资料搜集等形式，向学生们展示了这些陷阱的危害，以吸引学生的注意力。

总之，在新课程初中思想品德教学中，教师应发挥其主导作用，以“学生为主体，全面发展素养”为指导理念，创新教学思维模式，一定能够提高课堂教学的有效性和学生的思想品德综合素养。

参考文献：

［1］陈会昌.德育忧思——转型期学生个性心理研究.华文出版社，1999年5月第1版.

［2］刘书林.思想道德修养.清华大学出版社，2003年7月版.

［3］查有梁.课堂模式论.北京师范大学出版社，2001年5月版

教师教学范文第2篇

我所做的主要工作是：推动两项改革。具体要求就是每周督促检查各组的教研活动。其中包括组织各教研编写专用作业纸，并努力提高专用作业纸的质量；其二是组织各教研组撰写基础教案。以达到提高学校教育教学质量的目的。一年来，在张校长的领导下，在各位学科委员的大力支持下，学校的两项改革取得了一定的成绩。在此感谢各位帮助。为了完成学校交给我的任务，本人也想了许多办法。主要是发动大家的力量，对两项改革齐抓共管。这一工作首先要求对教研活动的常规检查；其次，学科主任对每张作业纸、每份基础教案签单印刷之前要进行质量审查并予以登记；第三、蹲点领导对每周一次的教研活动进行有力的监控和如实的反馈。第四、对各组上交的基础教案、专用作业和基础课件进行分等评估。这样就能够保证两项改革在数量上严格达标，在质量上不断提升。上一学年本人坚持天天检查，使全校各教研组的教研活动在形式上有很大促进。这学期来，本人在高三任教，教学压力加大，不得不将检查工作交给教务员去做。教研活动的质量有下滑趋势。教学工作是学校的中心工作。要提高学校的教学质量，只靠教科处几个人和年级管教学的领导来推动两项改革毫无疑问是杯水车薪。在此恳请各位领导继续支持本人的工作。因为学校的教学质量是我们生存的根本。而两项改革又是学校教学质量的根本保证。

除两项改革以外，本人还完成了下列阶段性工作。

一、组织编写假期作业。假期作业从编辑、排版、印刷、装订到发放是一个系统工程。前后要经历一个多月的时间。这项工作时效性极高强，必须保证在学生放假前，能带着假期作业回家，更重要的是保证质量。要完成这项工作，首要的是提前安排，精心策划，使方案具有可操作性。然后要及时收齐各组编写的作业。再进行统一排版。而此时总是期末最繁忙的时间，文印室的印刷量大。若不抓紧时间，就会导致任务不能如期完成。每学期这项工作的顺利完成，有赖于全校的教研组长和备课组长的支持，其中也有一些相关老师的努力。如：李正红老师为每次的假期作业设计精美的封面，柳红老师负责假期作业发放。

二、组织作业情况调查。每学期一次的作业情况调查，从作业数量到作业质量进行全面调查、统计和分析，为学校进行教学管理提供可靠数据。

三、组织学情调查，撰写学情调查报告。

四、组织教学评议。这就是每期的一次评学和一次评教。特别是教学评议，这是一件极费神的工作。每次要统计2300多张调查问卷，对23000个数据进行统计，计算，再进行班级横向对比，然后在备课组内进行综向比较。先集中，然后分解到个人。最后让每个老师知道自己的评议情况，每个备课组知道本组教师的评议结果。每个级部了解本级部情况。校长能掌握全校的情况。这次教学评议到目前为止基本数据已经录入和百分比的计算，剩下的工作主要是进行对比运算。学校的阅卷机经常出故障，严重影响教学问卷调查工作的进程。学校如不及时解决，这项工作会使我不堪重负。

五、完成新校区英语学科重大活动的组织工作。上学期组织了一次英语口语比赛和一次英语单词竞赛。本学期组织我校学生参加了全国中学生英语能力竞赛。在上学期组织英语单词竞赛中，我们组织学生进行了长达四十天单词记忆活动。活动方案细致具体，具有可操作性。竞赛试题质量较高。但最后的竞赛考试组织不够严密，没有进行单人单桌的考试，导致竞赛可信度大打折扣。当然也还有其他方面的影响。但是，整个活动过程对促进学生记忆英语单词应该是有作用的。

教师教学范文第3篇

一、教学反思的意义

所谓教学反思是指教师对自己的教学实践的考察，从对自己的行为表现及其依据的自我评价，自我监控出发，进行有效的自我调整，实现自己的教学行为，教学策略的改善和优化，从而促进自己专业水平的不断发展，提高自己的教学能力的过程。

知人者智，自知者明。教师只有深入了解自己的教学活动，才能不断改进自己。记得美国著名心理学家波斯纳认为教师成长的公式是：成长=经验+反思。他说如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入的反思，那么，即使20年的教育经验也许只是一年工作的20次重复。也曾在一本教育专著中看到一段令我感慨颇深的话，文中说：“教育重在反思，思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。”反思性实践过程是一个有效的动机激发的过程，它是对过去经验的反思，同时也是做出新计划产生新行动的依据，以达到提高教学效果，促进学生进步和提升教师专业素质发展的目的。

二、教学反思的过程和方法

1、教学反思的过程。

一是发现问题。教师要有“吾日三省吾身”之心，通过对教学过程的感受，师生之间的交流意识到自己的教学中可能存在的某些问题，要有“跳出庐山看庐山”的胆，对自己的教学行为进行外于自我的客观分析。二是观察与分析。在发现了自己存在的问题后，要收集有关这一问题的相关资料或请教他人，促进对问题的认识和理解。三是及时调整，优化教学过程。在认识了问题的成因后，要积极寻找新的教学理论和策略来解决问题，并通过实际角色的扮演，检验教学的效果。

2、教学反思的方法。

经常进行教学反思，在反思中生成新的教学经验，提高自己的教学智慧，可谓益处多多，其乐无穷。教师进行反思的方法主要有以下几种：

写教学日志，使教学经验理论化。我在每次上完课后喜欢将自己的经验，心得和课堂上出现的问题写下来，记成功之举，反败笔之出，思教学机智，想学生见解，写再教设计，一有所得，及时记下，以记促思，以思促教。教学日志，记录了教师在教学活动中的实践经验，给教师一个很好的反思空间，思考课堂中的得与失，对与错，是促进自己成长的一方良剂。

同事之间的观摩交流。教研组积极开展教研活动，教师之间相互听课，相互指出教学中存在的问题，并研究改进方案，从而相互提高，共同进步。

分析课堂教学录像。运用现代信息技术的设备，对教师的课堂教学进行实录并进行细致分析，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，通过观看教学实录，可以让教师“跳出庐山看庐山”，客观的分析并清楚的认识到自己存在的问题，为反思插上翅膀。记得第一次看到自己的录像是在一次参加市里组织的教师基本功大赛后，之前总有些自满，可这一看，却看出了不少毛病，如：说话语速太快，喜欢重复，不够简洁，并夹带一些习惯性的口头禅“那么”等，还有一些不必要的手势太夸张，分散了学生的注意力……从那以后，每次上示范课，我都尽量请同事把课堂实录下来，课后自己仔细看录像，找不足，促改进，教学水平进一步提高了，在2007年代表贺州市参加广西初中思想品德教师基本功大赛中取得了一等奖的好成绩。分析课堂录像，成为我最喜欢的反思方式之一。

听取学生反馈意见，课堂是一个师生互动的过程，学生是课堂教学活动的主体。要体现并真正落实学生的主体地位，必须听取学生的反馈意见，并据此反思自己的教学设计。如：在教学《把握青春节拍》时，在男女生交往这个主题中，我先是设计了一个“说一说”的活动，用课文中的事例引出问题“你有过与异性交往的经历吗？如果有，说说你的感受。”设计时，我认为这个问题是初中生比较关注的，他们一定很感兴趣。

教师教学范文第4篇

一、教师要树立素质教育观念。

素质教育是以培养具有创新精神和创新能力的劳动者为目标，以系统、动态的评价制度综合评价教学效果，以启发式教育为主的教育模式。实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就思想道德素质、文化素质、业务素质和身体心理素质全面发展的人才。这其中，思想道德素质是灵魂，业务素质是核心，文化素质是基础，身体心理素质是前提，使受教育者在接受教育的过程中，坚持做到学习理论文化与加强思想修养的统一，学习书本知识与投身社会实践的统一，实现自身价值与服务祖国人民的统一，树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。作为教育者，必须充分认识实施素质教育的重要性，主动适应新形势的需要，改革教学模式，努力探索符合素质教育要求的教育体系，以此为基础，改革教学内容、课程体系和教学方法，以培育出适应社会的各类人才。

二、教师要树立勇于创新观念。

“创新是一个民族精神不竭的动力源泉”，教育是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。学生是否具有创新知识、创新意向、创新能力，决定着国家和民族的创造能力。教学要以传授学生知识、培养能力、个性、创造性为出发点，在教学过程中充分尊重与发挥学生的主体性的作用，把学生的发展情况，尤其是学生的个性和创造力的发展，作为衡量教学效果的主要标准。当前，世界各国在教育普及程度和知识创新水平不断提高的情况下、越来越重视提高教育质量和效益，并把培养具有创新能力和创造精神的优秀人才放在重要位置加以重视。而造就创新人才的途径是教育，造就创新人才的关键是教师。教师要以教育思想观念的创新，带动教育和教学的改革与创新，要敢于对现有教育思想、教育观念进行改革。教师要能够在教学改革过程中，发展学生的创造个性，挖掘学生的创新潜能，培养学生的科学精神和创新思维习惯，不断提高学生的收集处理信息的能力、获得新知识的能力以及团结协作和社会活动的能力。

三、教师要树立终身教育观念。

教师要树立以终身教育为信念的价值观，因为教师是学生学习的引导者，应向学生提供真正理解知识社会的钥匙，引导其学习，促使其终身学习，因此，教师应具备较高的引导水平，并且首先自己要进行终身学习，不断提高自己综合素质，使自己具备广博的知识基础、娴熟的教育教学能力、优良的个性品质和过硬的政治思想素质。要彻底改变那种“学校几年充电，社会一生放电”的传统教育观念，不仅重视知识的存量，更要把握好知识的增量。教育者必先受教育。教师应始终处在终身教育的大环境中，不但要学习专业知识、科学文化知识，还要学习政治知识、实践知识，以不断丰富和提高自身教书育人的水平。

教师教学范文第5篇

第一。建议教师换一种思维方式。比如．有的学生上课注意力分散．那么他可能是一个发散性思维比较好的学生有的学生写作业很拖沓，那么他可能是一个仔细周全的人；有的学生非常懒惰．那么他可能是个非常放松的学生等等。如果把学生不可忍受的缺点换一种角度去看．就会变成了一种积极的品质．教师就会对学生产生很多好的期望．而教师的期望是可以促进学生发展的。

第二．教师要成为学生强项的发现者。在教育发达的国家．如果你要问老师“你们班谁是最好的学生”7他们都没办法回答．因为在他们眼里，所有的学生都一样．只不过他们表现在不同的方面而已。如有的学生是语言高手．有的是写作高手．有的是画画天才．也有的是运动健将等等。他们把学生的特点分得很细．每一方面都有不同的学生擅长。

第三．建议教师为学生建立档案袋。虽然学校为每一个学生建立了档案．但传统的档案里面只有薄薄的几张纸．记录学生的成绩。但是在国外一些学校．档案袋里面的内容却丰富多彩．有学生的作品，如学生写的作业，画的画、制作的小手工．还有学生得到的奖励等等。这些内容．详细地记录着学生成长的轨迹．成为发现学生优点和长处的重要资料。档案袋还能够帮助教师发现学生不同的学习风格．为教师创设不同的教学方式奠定基础。